これらの人は現在新制中学に存する明らかな不均衡、学校差の基盤の上に立つて試験を行う以上前述のことをしようとしてゐるのであります。これらの人々は民主的市民たることの権利と責任とを理解してゐないのであります。こうゆう利己的な努力をするのは所謂人間の弱みであり、自分の家族を守ろうとするためであるから無理からぬ事とは言いながら、一般の人々に対しては危険であります。故に来るべき新年には北海道民はボスに牛耳られる利己的な運動を立派に抑えつけてしまうことを心から望んで止みません。日本の将来はひとえにかゝつて商品増産、社会生活の改善、各個人の幸福のために、人間の総ての技術の向上の上にあるのであります。若し少数のものゝみが向上して、終には大衆を支配するということになれば輝かしい将来は到底望むことは出来ません。ウイリヤム Ａ ガスタフソン （北海道立図書館所蔵）私はよく、アメリカの学校での教育方法に就いて質問されます。言うまでもなく、アメリカの四十八州はそれぞれの教育組織を持つていますが、その教育方法は種々様々でありますが一般的に言つて、それらの方法は四つの系統に分けられます。㈠ 一番評判の良くない学校では、ただ知識と技術を教えることだけに汲々とし、後述される他の事がらにほんの僅かの関心を持つだけです。（日本の学校はその相当数がこの分類に入ると私は思います。）㈡ ㈠の部類よりは少し評判の良い学校では、同様の知識と技術を教えますが、これらを過去の経験や直接周よりよき教育方法総司令部民間情報教育局 教育課長 北海道教育委員会『北海道教育月報』二巻六号北海道地方事務所ロバート・Ｍ・へーガー 一九五一年九月アメリカの教育方法第2節 占領軍の教育施策への指導823 20
元のページ ../index.html#839